martes, 31 de diciembre de 2013

Nochevieja de buen humor


Esta Noche es Vieja y mañana será Año Nuevo.




Hogolandia

 Los Hogol son unos seres que habitaron este mundo hace ya mucho tiempo. Vivían en un lugar remoto y apartado, plácido y hermoso. Quizás por ello, eran personas apacibles y bondadosas. Alegres e ingenuas, generosas e intuitivas.
 Si te cruzases con uno de ellos por la calle, seguro que no podrías reconocerlo, porque su aspecto es idéntico al de los humanos. El único rasgo que los hace un poco diferentes son sus ojos, pues sus pupilas son de un color oscuro en el centro y otro más claro alrededor.  Los hay con ojos verdes y marrones, grises y azules... Sus ojos son realmente hermosos, aunque yo creo que lo verdaderamente hermoso es su mirada pues expresa perfectamente su belleza interior.
 En la actualidad ya no queda nada de ese mundo. Como dije, vivieron hace muchos siglos. De toda esa cultura y de toda esa gente solo queda una persona: el último de los Hogol, que llegó hasta nosotros hace tambien tanto tiempo que ni él mismo puede recordarlo.
 Cuenta una leyenda que hace ya mucho tiempo un joven hogol llegó al mundo de los humanos, en busca de un nuevo lugar donde vivir. Allí encontró ríos y lagos, montañas y llanuras, marismas y desiertos, nieve, agua, nubes, y el mar... que bonito es el mar (pensaba el hogol). Pero lo que más abundaba allí era la gente. El mundo de los humanos está repleto de gente y la gran mayoría.
Oigamos el relato "Cuento de Navidad de Hogol":

lunes, 30 de diciembre de 2013

Azafrán, un colorante natural muy especial

El azafrán (Crocus sativus), oro rojo, es una especia derivada de un cultivo peculiar que genera muchos puestos de trabajo en La Mancha. Aquí se producen 1500 kilos al año de sus estigmas florales secos. Su elevado precio se debe a que su cultivo, recolección y manipulación son muy delicados. Se necesitan 250.000 flores de azafrán para lograr un kilogramo de azafrán puro. En 2010 el precio del azafrán es España rondaba los 3000 euros/kilo.
El azafrán se utiliza todavía como condimento habitual en las picadas y para dar aroma y sabor tanto a preparaciones saladas como en dulces. Se usa típicamente platos a base de arroz (como el arroz a banda), de pasta (como los fideos a la cazuela o la fideuà) o de patata, o también en escabeches y en guisos. También sirve para dar color a cremas y otras preparaciones dulces, de sabor de huevo o de limón habitualmente.


Volcanes del mundo

http://www.juegos-geograficos.es/volcanes.html
Pon a prueba tus conocimientos sobre los volcanes del mundo. Pulsa en la imagen superior y diviértete.

sábado, 28 de diciembre de 2013

Manejo y logros de las inteligencias múltiples


Howard Gardner señala que no existe una inteligencia general y total, sino que coexisten múltiples inteligencias.
Define a la inteligencia como un conjunto de capacidades que permiten que una persona resuelva problemas o forme productos que son de importancia en su vida.
Su teoría se basa en tres principios:
1. La inteligencia no es una sola unidad, sino un conjunto de inteligencias distintas.
2. Cada inteligencia es independiente de las otras.
3. Las inteligencias interactúan entre sí, de otra manera nada podría lograrse.
Gardner planteó originariamente siete inteligencias (luego añadió cuatro), cada una con sus características, habilidades y desarrollo propio. Una persona puede tener mayor dominio en una, inclinación hacia varias, menor grado en otras y puede también tener una combinación de ellas.


Implicaciones pedagógicas a considerar:
a) Nueva forma de concebir la inteligencia y, por tanto, de apreciar la inteligencia de las personas.
b) Nuevo marco teórico referencial para fundamentar cambios significativos en algunos aspectos de la cambios significativos en algunos aspectos de la práctica pedagógica.
c) Nueva forma de evaluar las capacidades del alumnado.
Es importante conocer para un docente:
a) Qué tipos de inteligencia son predominantes y cuáles tienen menos desarrolladas los alumnos/as.
b) Cómo trabajan, su estilo de aprendizaje, la forma en que resuelven problemas, sus centros de forma en que resuelven problemas, sus centros de interés y sus inclinaciones sin ignorar el contexto.
c) De qué recursos dispone tanto a nivel informativo como instrumental y social.
En el colegio Monserrat de Barcelona podemos ver cómo se utiliza con éxito  la metodología de las Inteligencias Múltiples en el proyecto educativo del centro:

viernes, 27 de diciembre de 2013

Meditaciones


 Momentos para reflexionar de manera profunda sobre los lazos de la existencia.

El mensaje del mesías

http://www.classtools.net/mob/quiz_35/La_predicacin_de_Jess_LXp3N.htm

Si quieres conocer más de cerca las predicaciones de Jesucristo, a modo de juego, pulsa en la imagen de arriba.

miércoles, 25 de diciembre de 2013

Una Navidad diferente


 La Navidad es un reclamo para las ventas exageradas. Las grandes firmas comerciales emplean ingentes cantidades de euros en publicidad y merchandising para atrapar al consumidor más impulsivo. No obstante, la otra cara de la moneda la conforman los bolsillos vacíos de las familias que viven en el umbral de la pobreza y de las personas indigentes, esto es, los grupos sociales que viven en la miseria  a expensas de la caridad.
En el siguiente audio se refleja la acción solidaria y caritativa de diferentes entes (comedores, alberges y redes sociales) que se ofrecen voluntariamente a presentar una Navidad diferente.

La vida de Jesús en el cine


 Jesús es un personaje lleno de fecundidad interior, alguien de quien se han hecho muchas películas. No debe presentarse como una persona que tiene que convencer de algo a quien lo observe. Lo que sabemos de Jesús se encuentra en los evangelios la “buena noticia de Jesús, el Mesías, el Hijo de Dios” (Mc.1,1).
 En Jesús de Nazaret existe todo un universo dramático que va desde la tragedia de la muerte cruel a la pequeñez de un nacimiento en las afueras de una gran ciudad. Los milagros y los signos son una manifestación de la presencia de Dios entre los hombres y se encuentran en todo la biografía de Jesús.
 El dramatismo de la figura de Cristo ni siquiera se concluye y cierra cuando muere solo y abandonado, es sepultado y colocado así para siempre en las páginas de la historia y del devenir humano.
 Existen diversos hitos muy significativos de la imagen de Jesús en el cine. Desde el nacimiento del cine Jesús ha estado presente en numerosas películas.
 La primera “Pasión de Cristo” lleva fecha de 1897, Lumière intervino en esta realización que firmaron Breteau y Hatot. Georges Meliés realizó “Cristo marchando por las aguas”, Cecil B de Mille hizo, “Rey de reyes” del éxito de esta película surgen otras como el “Ben-Hur” espectacular de 1959 del maestro William Wyler. También “La túnica sagrada” y “Barrabás” de Richard Fleisher, “La historia jamás contada” de George Stevens, “Los diez mandamientos” contribuyeron a ir configurando la imagen de Jesús en el cine.
 El cine europeo y más en concreto el italiano produjo: “El evangelio según san Mateo" de Pier Paolo Pasolini y Roberto Rossellini hacia esa catequesis histórica que es “Los Hechos de los Apóstoles” dos obras magistrales con tan sólo cuatro años de diferencia (1964-1968), Franco Zeffirelli monta “Jesús de Nazaret”, un proyecto de la RAI.
 Cuando al final de los años sesenta se estaba asistiendo a la aparición de grupos juveniles que cantaban a la vida, al amor y a la primavera, a la imagen de Jesús le faltaba todavía la música moderna y aparecieron “Godspell”: palabras evangélicas musicadas, cantadas, danzadas y convertidas en gestos. Y el “Jesucristo Superstar” de Norman Jewison.
 La vida de Cristo en versión de comedia irónica fue la del grupo Monty Pitón “La vida de Brian”. Unos Cristos muy personales fueron el de Martin Scorsese “La última tentación de Cristo” sobre el texto griego de Nikos Kazantzakis. El caso opuesto fue “La pasión de Cristo” de Mel Gibson, la película de un neoconverso sobre el dolor, la pasión y la muerte de Jesús.
 En los siguientes vídeos repasaremos las producciones cinematográficas más relevantes en las que Jesús de Nazaret ha sido protagonista de todo un universo de fe, de polémica religiosa así como de las más diversas interpretaciones.


martes, 24 de diciembre de 2013

Sobre el nacimiento de Cristo


El siguiente audio revela algunas dudas sobre la fecha exacta del nacimiento de Jesús de Nazaret así como otros hechos.

A vísperas del nacimiento de Cristo.

http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/index_c.html

 Estos días de provecho religioso permiten recordar los sacrotextos cristianos según su origen y valor en las comunidades creyentes en Dios. Pulsando en la imagen superior podemos conocer los personajes, hechos y contexto históricos del Antiguo y Nuevo Testamento, respectivamente.
 Ahora, en Navidad, celebramos el nacimiento de Cristo. Sin embargo, cabe recordar el contenido del Nuevo Testamento a tenor de la antigua Palestina en el vínculo: El Nuevo Testamento.

http://www.libroparabolas.auladereli.es/

Pulsando en la imagen de arriba, conoceremos las enseñanzas del Salvador a través de sus parábolas.

sábado, 21 de diciembre de 2013

Cantos en la noche de invierno


Ahora, con la entrada del invierno, la oscuridad guarda un silencio extraño que añora los cantos de las rapaces nocturnas.

"Mira al sapiente búho cómo tiende las alas
desde el Olimpo, deja el regazo de Palas,
y posa en aquel árbol su vuelo taciturno.
Él no tiene la gracia del cisne, mas su inquieta
pupila, que se clava en la sombra, interpreta
el misterioso libro del silencio nocturno" (Pedro Salinas)

Descubre el museo Thyssen

http://assets.educathyssen.org/juegos/pequenothyssen/thyssen.html

Ayuda a Guido a responder a las preguntas sobre las obras del museo Thyssen-Bornemisza. Pulsa en la imagen superior y síguele el juego.

domingo, 15 de diciembre de 2013

La hibernación


Con los rigores del frío muchos animales reducen su actividad metabólica y cardioventilatoria al mínimo en sus madrigueras.
El siguiente audio de Radio-5, "Ciencia al Cubo", nos aclara el concepto de hibernación:

Aprovechar la energía de las olas


 El oleaje es una consecuencia del rozamiento del aire sobre la superficie del mar y, por lo tanto, supuesta una constante solar del orden de 375 W/m2, aproximadamente 1 W/m2 se transmite al oleaje, que actúa como un acumulador de energía, por cuanto al tiempo que la recibe, la transporta de un lugar a otro, y la almacena; la intensidad del oleaje depende de la intensidad del viento, de su duración y de la longitud sobre la cual éste transmite energía a la ola.
 La energía de las olas o undimotriz se basa en utilizar el movimiento de las olas para producir electricidad.
Para poder utilizar la energía mecánica de las olas existen varios sistemas:
a) Los que aprovechan el movimiento vertical del oleaje, los conocemos como powerbuoy: se utilizan boyas ancladas en el fondo marino. La oscilación de las olas hace que las boyas se eleven y desciendan, trasladando esta energía mecánica a una bomba hidráulica. El agua entra y sale de la bomba impulsando un generador. La corriente eléctrica producida por este se transmite a la tierra a través de un cable submarino.
b) Los que que aprovechan el movimiento horizontal de las olas: se trata de un mecanismo similar al de las centrales eléctricas. Consiste en un conjunto de tuberías que canalizan el agua hasta un depósito instalado en tierra. El agua de este depósito es empleada por las turbinas para generar electricidad.
Véase la siguiente infografía en: energía undimotriz.

martes, 10 de diciembre de 2013

Jugar al frontón circular

http://cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/matematicas/aplicacion/juegos/frontonenredondo.swf

Si quieres poner a prueba tu habilidad para jugar al frontón circular, pulsa en la imagen superior. A continuación play game con las flechitas izquierda y derecha del teclado.

Tras la pista del bosón


Una explicación amena sobre la partícula de Dios
 

Descubre los objetos celestes

http://www.everesteducacion.es/ver-recurso.aspx?id=63

Si quieres dedicar un rato a identificar cuerpos celestes, pulsa en la imagen de arriba.

lunes, 9 de diciembre de 2013

El negocio del aceite

En La Sexta emitieron hace unos días un reportaje de investigación sobre el negocio del aceite. Este no hace dudar de la procedencia y calidad de los aceites que consumimos. Veámoslo:

Saben aquel que diu...

Hace más de doce años que nos dejó el Maestro del Humor Serio. Saben aquel que diu...
 

domingo, 8 de diciembre de 2013

El legado de Mandela



El programa En Portada de TVE nos ofreció esta última entrevista con Madiba, inolvidable.

El marketing sensorial


 El Neuromarketing es el estudio del funcionamiento del cerebro en las decisiones de compra de un producto; o dicho de otra manera, de cómo las personas eligen. Es un nuevo campo del marketing que investiga la respuesta cerebral a los estímulos publicitarios, de marca y de otro tipo de mensajes culturales.
Trata de buscar el botón de compra que, parece ser, todos tenemos en el cerebro.
 El Neuromarketing indaga qué zonas del cerebro están involucradas en cada comportamiento del cliente, ya sea cuando elegimos una marca, cuando compramos un producto o, simplemente, cuando recibimos e interpretamos los mensajes que nos hacen llegar las empresas.
 Los especialistas en marketing miden los resultados de las acciones desarrolladas, en términos de ventas, de percepción, de marcas, de preferencia,... con el inicio y el final del proceso de consumo, pero no la parte fundamental entremedio. Es decir, lo que sucede en la mente del consumidor.
 Las empresas saben que las decisiones del consumidor (qué marca o producto elige) dependen de las sensaciones subjetivas o subsconcientes. Estas quedan vinculadas a los estímulos sensoriales que se activan en el momento del consumo por debajo de la consciencia. Ya no importa tanto qué haya para ofrecer, sino el impacto emotivo que genera la forma en que se comunica la promoción del producto.


 En el siguiente reportaje de Documentos TV (TVE-2) podemos comprender los objetivos del "marketing que explota el potencial persuasivo de los sentidos", es decir, el "marketing de la percepción":


viernes, 6 de diciembre de 2013

La irresponsabilidad

¿Por qué echar la culpa al otro?

Día de la Carta Magna Española


Hay varios recursos didácticos que permiten a los más jóvenes conocer nuestra Carta Magna y las instituciones que garantizan su cumplimiento.
En el vínculo El pequeño Senado se  da a conocer y ejercitar las funciones de la Cámara Alta o Territorial. Acerca de la Cámara Baja o Congreso tenemos la completa web del Congreso de los Diputados 
En el vínculo de la Corona Real como Jefatura del Estado, podemos conocer a su titular, el Rey, y a su familia. (Título II, arts 56 a 65, del texto constitucional)

sábado, 30 de noviembre de 2013

¿Qué es el SIDA?


A continuación cabe indicar un par de vínculos en los que podemos informarnos sobre el SIDA:

a) En el Diario El Mundo, sección de  Salud, Las diez preguntas más frecuentes sobre el SIDA.
    También en el mismo diario se pueden escuchar Voces contra el estigma, de hace cinco años
b) En Educaixa encontramos un recurso educatio interativo, Epidemias: SIDA

Corta con el SIDA


Mañana se celebra el Día Mundial contra el SIDA

domingo, 24 de noviembre de 2013

Voces contra el miedo


RTVE se suma a la campaña "Concienciados por una sociedad libre de violencia de género". Informe Semanal inicia una serie de reportajes que pretenden transmitir un mensaje de esperanza tanto a las víctimas como a su entorno, así como implicar a la sociedad en la defensa de la dignidad y libertad de las mujeres.
Veamos el primer reportaje bajo el título "Voces contra el miedo":

Pongamos fin a la violencia contra la mujer



sábado, 23 de noviembre de 2013

Crítica a una ley impuesta

Estos días la comunidad educativa anda revuelta por la aprobación unilateral de la LOMCE. El malestar es general por que dicha ley vulnera múltiples derechos y abre camino a la privatización. Los recortes constituyen un atentado contra la calidad del sistema educativo por que minimizan la inversión en la formación y en la investigación, así como facilitan las desigualdades y desventajas de los más desfavorecidos. 

viernes, 22 de noviembre de 2013

Erradicar la violencia machista


Ilustraciones gráficas



En el programa "Cuarto Mundo" de Radio Exterior la directora de la Fundación Mujeres, Marisa Soleto, analiza los factores así como las medidas educativas y judiciales que se pueden adoptar:

Machismo juvenil


El próximo lunes de celebra el Día contra la Violencia de Género. Se observa esta violencia en las parejas de jóvenes. Cada vez más las adolescentes acuden a solicitar ayuda a los centros de atención a mujeres maltratadas.
Véase el artículo publicado en el Diario El País: "La violencia machista sobrevive en las parejas más jóvenes"

sábado, 16 de noviembre de 2013

Principio de tolerancia


Hoy se celebra el Día Mundial para la Tolerancia. Así lo pone de manifiesto la ONU en la declaración: "Declaración de principios y plan de seguimiento"

En el ojo del huracán


  En el Atlántico los conocemos como huracanes, en gran parte del Pacífico Oeste como tifones, en las Islas Filipinas (como el Haiyan, un supertifón de categoría máxima, la 5, con vientos que han llegado a alcanzar los 315 kms/h, pero con ráfagas que han alcanzado los 380 kms/h) y China como baguíos, en Australia como willy-willies y en el Indico como ciclones  Todos ellos son miembros de una misma familia de fenómenos meteorológicos de seria repercusión ambiental, económica y social. Aunque en violencia son superados por los tornados, cubren un área mucho mayor, se desplazan sobre mayores distancias y duran mucho más, de modo que su efecto destructivo supera por mucho a los del tornado.
El huracán, tifón, baguío, ciclón o willy-willy es la más peligrosa y destructiva de todas las tormentas en la Tierra. En general, no cubre un área tan vasta como las tormentas ordinarias que constituyen nuestro tiempo meteorológico, ni tampoco puede igualar a la furia concentrada de un tornado, pero combina violencia y área de acción para generar devastación a lo largo de una extensa trayectoria.
  El vórtice de un huracán puede abarcar más de medio millón de kilómetros cuadrados, sus vientos pueden alcanzar más de 300 kilómetros por hora (83 m/s) y algunas veces desprende un aluvión de tornados de sus bordes. Lo que hace a un huracán muy peligroso, no es precisamente el viento, sino las grandes olas que se acumulan en el mar. Los ejemplos registrados hasta el presente hablan elocuentemente de su poder destructivo material y humano.


  El comienzo de un huracán tiene lugar con la aparición de una depresión atmosférica, es decir una zona donde la presión atmosférica ha descendido en forma más o menos rápida con respecto a la que la rodea. Se conocen dos tipos de depresión, relacionados más bien a la región del globo donde se desarrollan: depresión extratropical y depresión tropical.  La primera se origina en las latitudes templadas, donde se encuentran masas de aire diferentes: la fría polar y la cálida tropical (frentes); esta depresión genera cambios bruscos del estado del tiempo, debido al contraste de las temperaturas del aire que provee la energía que mueve a las tormentas extratropicales. Dichas depresiones son de mayor extensión y menos intensas que las depresiones tropicales; su representación isobárica es generalmente asimétrica, las isobaras no se cierran en círculo, son más bien alargadas por la presencia de frentes y se desplazan a mayor velocidad.
  Las depresiones tropicales se mueven y evolucionan en una masa homogénea de aire tropical que no interacciona con otras masas de aire, como es el caso de las depresiones extratropicales, y por lo tanto carece totalmente de frentes.
Véase la animación del Diario El Mundo: Así se forman los huracanes.



  Las depresiones tropicales derivan lentamente con la circulación general del viento correspondiente a su latitud; es decir, que se mueven del este hacia el oeste con los vientos alisios y alrededor de la circulación anticiclónica oceánica en la cual están sumergidas. Son menos frecuentes y de menor extensión que las depresiones extratropicales y no cuentan con anticiclones (alta presión) asociados; ocurren en las épocas más calientes del año, mientras que las depresiones extratropicales se presentan en todas las estaciones; se generan solamente en los océanos y cuando se mueven sobre tierra pierden fuerza rápidamente. 
  En el centro de la tormenta (ojo) hay ligeras brisas y la proverbial calma. La presión barométrica desciende rápidamente hacia el centro, donde se han registrado valores muy bajos; la velocidad del viento, la humedad y la lluvia aumentan hacia el ojo, donde todas ellas descienden bruscamente. Si hay una fuerte corriente de aire hacia abajo en el ojo, la temperatura puede ser de 8 a 10°C más alta que en el cuerpo principal del huracán. No todas las depresiones alcanzan lo que se conoce como intensidad de huracán, es decir, áreas apreciables con vientos del orden de 120 km/h. Las estadísticas existentes sobre depresiones incluyen todas las perturbaciones tropicales ya sean o no huracanes. 
Aunque son características de los trópicos, no se han registrado en el ecuador, debido a la ausencia de la fuerza deflectora de Coriolis.
  Una depresión tropical probablemente ocurrirá cuando se presenten las siguientes condiciones: (a) latitud superior a los 5°-6° tanto norte como sur, para que sea apreciable la fuerza de rotación de la Tierra (Coriolis); (b) una superficie cálida (al menos 27°C) en un área marina suficientemente grande como para proveer al aire sobre ella de grandes cantidades de vapor y (c) un intenso viento en altura que elimine el aire cálido y húmedo que asciende en el centro.
  Los huracanes se forman de simples tormentas; sin embargo, estas tormentas pueden solamente convertirse en huracán con la cooperación del océano y de la atmósfera. El calor latente —energía que se requiere para pasar de agua a vapor, es la fuerza principal de energía en una depresión tropical, y es así que un influjo de aire seco puede reducir el huracán a una depresión mucho más lenta, una depresión tropical.
  El tiempo de vida de una depresión tropical puede variar desde unas pocas horas hasta cerca de tres semanas; la mayoría dura de cinco a diez días. Todos ellos comienzan como depresiones tropicales sobre agua cálida, en un área de 200 a 400 kilómetros cuadrados. Pueden permanecer en esta etapa formativa, casi amorfa, con un abultamiento, pero sin cerrar sus isobaras y con presión atmosférica arriba de 1000 milibares, durante varios días. Un número sustancial de depresiones tropicales nunca llega al estado de huracán.
Tales tormentas tropicales no son comunes; el total de ellas en un año puede variar de 30 a 100, con un 25% cerca del sudeste de Asia, 14% en el Caribe y aguas adyacentes, y un 10% en el sudoeste del Pacífico y aguas australianas. Ellas afectan en forma notable, aunque de manera espasmódica, a la circulación general de la atmósfera y transportan grandes cantidades de aire cálido y húmedo de bajas a latitudes medias. Se ha estimado que un huracán maduro puede exportar más de 3,500 millones de toneladas de aire por hora, lo que contribuye notablemente en la redistribución del aire dentro de la atmósfera. El desarrollo de un huracán involucra la liberación de enorme cantidad de energía y la transferencia de cantidades sustanciales de agua a lo largo de muchos grados de latitud.
  Existen ocho regiones de depresiones tropicales: una en el Atlántico norte, dos en el Pacífico norte, dos en la región de la India, uno en el Pacífico sur y dos en Océano Indico del sur; mientras que hay grandes áreas de los mares tropicales, notablemente el Atlántico sur y el Pacífico sudoriental, que están totalmente libres de ellas. De todas estas regiones el sudoeste del Pacífico norte tiene por mucho el mayor número de ellas.

sábado, 9 de noviembre de 2013

El estado de la educación


  Dadas las mermas en los fondos destinados a eduación, cabe reflexionar sobre el estado actual del sistema educativo. En el canal de la UNED, el profesor de Historia Económica Mauro Hdez expone el dilema entre apostar por la docencia o por la investigación en el ámbito universitario, ¿cómo repartir los recursos sin dañar los pilares de sistema educativo?

Da toques al balón

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/juegos/arcade/futbol/futbol.html

 Prueba cuantos toques de balón puedes dar sin que se caiga al suelo. Pulsa en la imagen superior y juega.